РеформыРЕФОРМА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ-2

Организация, разрабатывающая реформу:

Движение “За Свободу”

 

Краткое описание реформы:

Предложенная реформа образования от Движения “За Свободу” включает следующие меры:

• Расширение доступа к международным обменам: предлагается обеспечить доступность международных обменов для всех студентов и преподавателей, чтобы они могли погрузиться в новую культуру, повысить свои академические навыки и улучшить языковую подготовку.

• Переход от средней школы к лицею и старшей школы к колледжу: предлагается преобразовать среднюю школу в лицей и старшую школу в колледж, где студенты смогут специализироваться и получать профессиональные навыки в выбранных областях.

• Учебный процесс с фокусом на практику и интерактивность: реформа предусматривает акцент на практическом обучении и интерактивных методах, чтобы ученики могли получать реальный опыт и применять свои знания на практике.

• Увеличение роли учащихся и студентов: предлагается расширить возможности учащихся и студентов в процессе образования, включая возможность выбора направления обучения, оценки преподавателей и активное участие в управлении образовательными учреждениями.

• Освобождение преподавателей от бюрократии: реформа предусматривает сокращение бюрократической нагрузки на преподавателей, чтобы они могли сосредоточиться на образовательном процессе и улучшении своих навыков, а их заработок должен соответствовать коллегам из Евросоюза.

 

Основные цели и задачи реформы

Заключаются в создании более гибкой, интерактивной и практической образовательной системы, которая подготовит студентов к вызовам и требованиям современного мира.

Реализация реформы образования требует внимательного планирования, организации и сотрудничества со всеми заинтересованными сторонами, включая образовательные учреждения, учителей, студентов, родителей и гражданское общество. 

 

Основные проблемы и методы их решения

Руководство образовательных учреждений должно выбираться академическим сообществом, а не назначаться президентом

Выбор руководства образовательных учреждений академическим сообществом, а не назначение президентом, имеет ряд преимуществ и может способствовать более независимому и профессиональному управлению образовательными учреждениями.

• Профессионализм и экспертиза: академическое сообщество обладает экспертизой и знаниями в своих областях, что делает его лучшим кандидатом для выбора руководства образовательными учреждениями. Их опыт и знания будут способствовать развитию качества образования и обеспечению актуальности учебных программ.
• Независимость и отсутствие политического влияния: выбор руководства образовательных учреждений академическим сообществом может снизить политическое влияние на принятие решений в образовании. Это позволяет сохранить независимость учебных учреждений, а также поддерживать научную и интеллектуальную свободу.
• Легитимность и репрезентативность: выбор руководства академическим сообществом обеспечивает большую легитимность и репрезентативность в принятии решений. Процесс выборов позволяет широкому кругу преподавателей, учёных и других сотрудников образования выразить своё мнение и предпочтения, а также активно участвовать в управлении учреждениями.
• Активное участие и учёт интересов общества: выбор руководства образовательных учреждений академическим сообществом способствует активному участию преподавателей и других сотрудников в процессе принятия решений. Это позволяет учесть мнения и интересы различных заинтересованных сторон, таких как преподаватели, студенты, родители и местное сообщество.

Важно разработать точные процедуры выборов и установить критерии квалификации для руководства образовательными учреждениями. Также необходимо обеспечить баланс между независимостью учреждений и обязанностью отчитываться перед социальными и экономическими ожиданиями представительных органов общества. В результате эта реформа может укрепить демократические принципы в образовании и способствовать качественному развитию учебных учреждений.

 

Открытие частных образовательных учреждений должно быть упрощено по примеру других европейских стран

В некоторых странах Европы уже существует более либеральная система, которая облегчает создание и управление частными образовательными учреждениями. Частное образование — это:

• Разнообразие и выбор: открытие частных образовательных учреждений создаёт больше возможностей для родителей и учащихся выбирать между различными образовательными моделями и подходами. Разнообразие образовательных учреждений способствует конкуренции и стимулирует качество образования.
• Инновации и эксперименты: частные образовательные учреждения часто могут быстрее внедрять инновации и экспериментировать с новыми методами обучения. Более гибкие и независимые частные образовательные учреждения могут стать базой для разработки новых подходов к образованию, которые в дальнейшем могут быть применены в государственных школах.
• Повышение качества образования: конкуренция со стороны частных образовательных учреждений может стимулировать государственные школы к повышению качества образования. Это может привести к инновациям, повышению профессионализма учителей и более эффективному управлению в государственных школах.

При упрощении процесса открытия частных образовательных учреждений необходимо учитывать следующие факторы:

• Качество и стандарты: важно установить и поддерживать высокие стандарты качества для всех образовательных учреждений, независимо от их типа. Образовательные организации должны соответствовать определённым требованиям и пройти аккредитацию для обеспечения качественного образования.
• Регулирование и контроль: необходимо создать эффективные механизмы регулирования и контроля частных образовательных учреждений, чтобы гарантировать их соответствие стандартам и предотвращение возможных злоупотреблений.
• Доступность и справедливость: важно обеспечить доступность образования для всех учащихся, включая тех, кто находится в неблагоприятном положении или имеет ограниченные ресурсы. Это может включать создание механизмов финансовой поддержки или обеспечение того, чтобы частные образовательные учреждения давали возможности для детей из разных социальных слоёв, например, с помощью стипендий и конкурсов.

Внедрение упрощённого порядка открытия частных образовательных учреждений требует внимательного рассмотрения и обсуждения со всеми заинтересованными сторонами с целью найти баланс между свободой предпринимательства в сфере образования и гарантированным качеством образовательных услуг.

 

Отмена домашних заданий и экзаменов в младшей школе. Дети должны усваивать знания в школе и отдыхать дома

Отмена домашних заданий в младшей школе позволит детям иметь больше времени на спорт, творчество и другие внеклассные занятия, что важно для их физического и эмоционального развития. Также это положительно скажется на следующих факторах:

• Снижение учебного стресса: для многих детей младшего возраста учебный стресс может быть значительным, особенно в ситуации с домашними заданиями и экзаменами. Отмена этих форм оценки может снизить уровень стресса и позволить детям более свободно и спокойно усваивать учебный материал.
• Семейный отдых и поддержка родителей: отмена домашних заданий даёт возможность семьям проводить больше времени вместе без стресса, связанного с выполнением заданий. Родители смогут уделить больше внимания своим детям и себе, поддерживать детей в их интересах и развитии, что благоприятно повлияет на отношения в семье.
• Развитие творческого мышления: без домашних заданий дети могут иметь больше возможностей для творческого и свободного мышления. Они могут самостоятельно исследовать интересующие их темы, задавать вопросы и развивать свои умения наблюдения, анализа и самостоятельного исследования.

 

Усложнить условия приёма на педагогические специальности. Учителями не должны работать те, кто больше никуда не поступил

Более высокие требования к поступлению на педагогические специальности могут привести к привлечению более мотивированных и квалифицированных студентов, что может существенно отразиться на качестве образования в целом. Введение более жёстких условий поступления будет способствовать более серьёзному и глубокому профессиональному развитию будущих учителей. Специалисты с соответствующей квалификацией смогут обеспечить более эффективное обучение и поддержку учеников. Однако важно иметь систему оценки, которая учитывает не только академические результаты, но и другие аспекты, такие как лидерство, социальные навыки и профессиональный потенциал.

Также необходимо предоставлять студентам, которые поступают на педагогические специальности, соответствующую поддержку и обучение. Усиление программ подготовки учителей и образовательных практик может помочь им развить необходимые навыки и компетенции для успешной работы в образовательной среде. Поддержка, обучение и возможности для повышения квалификации, в том числе за рубежом, должны быть доступны для учителей на протяжении всей их карьеры.

 

Все ученики и студенты должны иметь возможность выбора направления обучения в соответствии со своими способностями и видением будущего, вместо траты времени на общую программу

Предоставление возможности выбора помогает студентам развивать свои таланты, углубляться в предметы, которые их вдохновляют, и получать знания, необходимые для их будущей карьеры в соответствии с их целями и амбициями.

Вместо традиционной модели массового обучения стоит перейти к более гибкой системе, которая учитывает индивидуальные потребности каждого ученика. Этого можно достичь путём применения технологий, таких как искусственный интеллект, адаптивные образовательные программы и онлайн-ресурсы. Ученики смогут изучать предметы в своём собственном темпе и получать персонализированную поддержку от учителей.

• Разнообразие учебных программ: важно создать разнообразные учебные программы, которые позволяют ученикам выбирать из различных предметов и направлений в соответствии с их интересами и способностями. Например, можно предоставить выбор между гуманитарным, научно-техническим, художественным и другими направлениями, оставив возможность выбора междисциплинарного обучения.
• Карьерное консультирование: необходимо дать ученикам доступ к профессиональному консультированию и ресурсам, которые помогут им разобраться в своих интересах, целях и возможностях выбора образовательного пути. Карьерные консультанты и учителя могут сыграть важную роль в этом процессе.
• Гибкость и персонализация: учебные программы должны быть гибкими и позволять персонализацию в соответствии с потребностями и целями учеников. Это может включать возможность выбора из разных курсов, модулей или специализаций, чтобы каждый ученик мог построить свой уникальный путь обучения.

Необходимо учесть, что существует определённая базовая подготовка, необходимая для общего понимания мира и развития критического мышления. Поэтому важно найти баланс между индивидуальным выбором и базовыми знаниями и навыками, которые являются основой для дальнейшего образования и развития.

 

Освободить учителей и преподавателей от бумажной волокиты и принудительных мероприятий. Их заработная плата должна соответствовать коллегам из Евросоюза

Освобождение учителей и преподавателей от бюрократии и принудительных мероприятий является важной мерой для создания благоприятной образовательной среды. При снятии излишней административной нагрузки у педагогов будет больше времени и ресурсов для фокусировки на преподавательской работе и взаимодействии со студентами. Это может способствовать повышению качества образования, улучшению результатов учеников и психологического состояния учителей.

Повышение заработной платы учителей и преподавателей до уровня их коллег из Евросоюза также будет иметь стимулирующий эффект на образовательную систему. Более конкурентоспособные зарплаты могут привлечь и удержать высококвалифицированных специалистов в сфере образования, положительно влиять на их мотивацию и улучшение профессиональных навыков. Это приведёт к повышению общего уровня образования и снижению оттока кадров из страны.

Вместе с повышением заработной платы следует внедрить систему оценки производительности, которая будет учитывать результаты работы учителей и преподавателей, а также их вклад в образовательную среду. Это поможет поддерживать стандарты качества и обеспечивать справедливое вознаграждение.

Важно учитывать мнение и участие учителей и преподавателей в разработке образовательных политик на каждом этапе принятия решений, которые касаются их профессии и образовательной среды.

 

Процесс обучения должен быть интерактивным и практико-ориентированным. Ученики должны проходить стажировки и посещать международные корпорации

Встречи с экспертами, посещение фирм и стажировки могут обогатить учебный опыт учеников, помогая им увидеть, как их знания и концепции могут применяться на практике. Это увеличит их мотивацию и понимание ценности полученного образования.

• Усиление практической подготовки: помимо теоретических знаний, важно уделять больше внимания практическим навыкам. Школы и университеты должны сотрудничать с местными и зарубежными предприятиями, организациями и сообществами, чтобы дать студентам возможность для реального применения своих знаний и навыков. Стажировки, практикумы и профессиональные программы должны стать неотъемлемой частью образовательного процесса. Международные визиты позволяют ученикам получить представление о разных культурах, бизнес-моделях и подходах к работе. Они способствуют их многогранному развитию и готовят к реализации себя в глобальном обществе.
• Развитие критического мышления и навыков решения проблем: образование должно акцентироваться на развитии критического мышления, логического рассуждения и навыков решения проблем. Вместо простого запоминания фактов, студенты должны быть научены анализировать информацию, оценивать её точность, формулировать аргументы и принимать обоснованные решения. Это поможет им стать критически мыслящими гражданами, способными адаптироваться к быстро меняющемуся миру.
• Развитие навыков коммуникации и сотрудничества, групповые проекты, дискуссии и практические задания должны стать неотъемлемой частью образовательного процесса. Это поможет студентам научиться работать в команде, слушать и уважать точку зрения других людей, а также выражать свои мысли и идеи точно и убедительно.

 

Школьное и студенческое самоуправление должно иметь реальную власть и право голоса. Ученики и студенты должны оценивать тех, кто передает им знания

Участие в школьном или студенческом самоуправлении помогает развивать навыки лидерства, коммуникации и самоорганизации. Ученикам и студентам предоставляется возможность принимать решения, организовывать мероприятия и влиять на учебную среду. Зная, что они имеют власть и право оценивать преподавателей, ученики и студенты могут быть более ответственными и мотивированными для активного участия в образовательном процессе. Это будет способствовать повышению общей успеваемости и учебной мотивации.

Оценка образовательного персонала учениками и студентами может дать ценную обратную связь, которая поможет улучшить качество преподавания. Это может включать оценку методов преподавания и качества представленных материалов, а также доступность преподавателей для обсуждения спорных вопросов.

Предоставление школьникам и студентам возможности оценивать своих преподавателей и учебный процесс способствует активному участию и повышению их эмпатии. Они будут чувствовать себя более включёнными и ответственными за своё образование.

Для этого необходимо разработать точные и объективные критерии оценки преподавателей и учебного процесса, чтобы обеспечить справедливость оценки и предотвратить возможные искажения или субъективные предпочтения.

Результаты оценки преподавателей должны служить инструментом для профессионального развития, а не для наказания. Поддержка и обучение преподавателей также являются важными аспектами, чтобы они могли улучшить свои навыки и удовлетворить потребности учеников.

 

Преобразовать среднюю школу в лицей, а старшую школу в колледж. Ученики должны иметь профессию после 11 лет обучения. А в университете заниматься научными исследованиями

Получение специализации выпускниками после 11 лет обучения может помочь им получить конкретные навыки и подготовку, необходимые для вхождения на рынок труда. Это повысит их шансы на успешную карьеру и сократит период адаптации после окончания школы.

Переход от средней школы к лицею и от старшей школы к колледжу может дать ученикам большую гибкость и возможности выбора образовательного пути. Они смогут сосредоточиться на конкретной области или профессиональной специализации.

Лицеи и колледжи могут предоставлять углублённое изучение предметов, связанных с выбранными профессиональными направлениями. Это может способствовать более глубокому пониманию и экспертизе в конкретной области.

Акцент на научных исследованиях в университете способствует развитию научного мышления, творческого подхода и инноваций у студентов. Они смогут более полно погрузиться в исследовательскую среду и активно участвовать в научных проектах.

 

Международные обмены нужно сделать доступными для всех. Каждый студент и преподаватель должны иметь возможность провести как минимум один семестр за границей

Международные обмены позволяют студентам и преподавателям погрузиться в новую культуру, язык и образ жизни. Это способствует расширению их горизонтов, развитию межкультурной коммуникации и повышению толерантности.

Участие в международных обменах даёт студентам и преподавателям возможность ознакомиться с новыми подходами к образованию, исследованиям и академической среде. Они могут обмениваться знаниями, идеями и опытом с коллегами из других стран, что будет способствовать их профессиональному росту.

Живой языковой опыт, полученный через международные обмены, является эффективным способом улучшения языковых навыков. Студенты и преподаватели могут освоить иностранный язык, используя его на практике в повседневной жизни и учебной среде.

Важно обеспечить доступность и поддержку финансирования для всех студентов и преподавателей, чтобы участие в международных обменах было доступно для всех, независимо от их финансового положения.

Необходимо обеспечить адекватную подготовку и поддержку студентов и преподавателей перед отправкой на международные обмены. Это может включать языковую подготовку, адаптацию к новой культуре и поддержку в решении возникающих проблем или вопросов во время пребывания за границей.

Также важно обеспечить разнообразие программ международных обменов, чтобы они отражали разные интересы и потребности студентов и преподавателей. Это может включать обмены в разных странах, различные по продолжительности программы и разнообразные академические направления.

Международные обмены способствуют развитию сотрудничества и партнёрства между учебными учреждениями разных стран. Они открывают возможности для совместных исследовательских проектов, обмена передовыми практиками и учебными материалами, а также для установления долгосрочных связей между учебными учреждениями.

 

Органы, которые принимают решения:

• Парламент;
• Болонский гражданский комитет, в состав которого могут входить авторитетные граждане страны, заинтересованные в реформе образования и вступлении Беларуси в европейскую систему высшего образования;
• Ассоциация предпринимателей;
• Министерство образования;
• Местное самоуправление;
• Министерство экономики.

 

Нормативно-правовые акты

• Постановления Парламента: “О реформе системы образования в Республике Беларусь” и “О составе Государственной комиссии по реформе системы образования и присоединении Республики Беларусь к европейским стандартам высшего образования”;
• законы Республики Беларусь: “Об образовании в Республике Беларусь”, “Об особенностях получения высшего образования в Республике Беларусь, о магистратуре и аспирантуре”, “Об восстановлении членства Республики Беларусь в Болонском процессе и реализации его стандартов”;
• стандарты и рекомендации обеспечения качества Европейского пространства высшего образования.